浅谈中职学生的养成教育
中等职业教育学校（以下简称中职学校）的学生管理工作是学校管理工作的基础。正确分析中职学生管理的现状，从管理者的角度探寻产生这种现状的原因，成为中职学校学生管理者必须首要解决的问题。我们学校是一所县级职业中等专业学校，同其他同类中职学校一样，一直面临着中职学生管理的困境。结合我校在学生管理工作中一些探索和尝试，浅谈一下关于中职学生的养成教育。
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一、中职学生管理现状不容乐观
1.不能全面落实“以学生为本”的管理理念。过多要求学生服从学校发展的需要，而掩盖和压抑了学生的个体需要。职业学校学生管理工作内容和形式单一，管理者仅仅依据经济社会发展需求来确定管理内容，忽视了学生的个体发展需求。如果这个基本环节不能与学生的需求相统一，管理目标就很难实现。
2.在管理方式上没有真正摆脱传统管理模式的束缚。大多数职业学校的学生管理仍采取传统的管理方式，还停留在“管住学生”这一层面，而没有真正解决“怎么才能管住”，常常重视表面现象管理，轻视有深度和有内涵的管理。在学校实际工作中，对学生采取的方法主要是“管、控、压”，缺少能唤起学生兴趣的管理抓手和管理平台，忽略了学生个体的心理感受能力。从表面上看，好像学校风平浪静，但实际上给学生身心发展造成了负面影响，管理效能也不尽如人意。
3.管理主体力量薄弱，缺乏积极性。管理人员短缺，力量薄弱，多数教师不能积极主动地参与学生管理。教师在学生管理上具有巨大的管理潜能，但大部分教师和学校领导只重视其在教学过程中的作用，忽视其在学校整体教育过程中的主导作用。因此，非学生工作部门的教职工普遍缺乏管理学生的责任意识，只教书不育人的现象普遍存在，全员育人的环境较难形成。这也是影响学生管理工作效果的重要原因之一。
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二、中职学生养成教育的有效途径
养成教育就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯教育。养成教育是一个系统的工程，不仅要有明确的目标，还应有为达到目标而采取的方式和方法，更为重要的是怎样使管理者和被管理者建立起良性的互动关系。这样，不仅“管”住了学生，而且还能帮助学生们找到归属感，体验成功，建立自信。近年来，我校在这方面做了一些大胆的探索，强化了内涵管理，提升了管理品质。
1.以入学教育为切入口，夯实养成教育的基础
把入学教育分为五个步骤：第一步“学习”，组织学生学习《潢川职专学生管理手册》，让每一个学生了解学校的各项管理规定，服从学校的管理。第二步“训练”，通过为期一周的拓展训练让学生养成良好的站姿、坐姿，培养学生令行禁止的作风和团结互助的精神。第三步“规范”，通过内务整理训练，培养学生严谨规范的生活作风。第四步“协作”，通过逃生演练、篮球比赛、大合唱比赛等一系列活动培养学生的安全意识和团队精神。第五步“深化”，让学生观看爱国主义电影、学习国学《弟子规》等，对学生进行爱国、爱校、爱家教育。入学教育和活动非常丰富，不但强化了对学生良好行为习惯的养成教育，培养了学生的安全意识、团队意识和集体荣誉感，还为学生今后的校园学习生活夯实了根基。
2.以宿舍文化为平台，培育学生素养
宿舍是学生休息、生活、交往的重要场所，也是进行道德教育的好阵地。“人之相交，交于情；人之相处，处于心；人之相惜，惜于品；人之相敬，敬于德”。宿舍管理是一个重要的育人环境和德育阵地。在这里，我们让孩子学会生活、学会劳动、学会交往、学会生活和审美。我们提倡“宿舍小天地、人格大文章”的宿舍精神和“先扫床铺，再扫一屋，而后校园；净洁精神，修炼品格，净扫天下，境界人生”的宿舍管理格言。学生每天早晨、中午要进行两次卫生内务整理，做到地板墙面光亮整洁，被子方方正正成为豆腐块，洗漱用品整整齐齐，床上、床下两个“一条线”。健康向上的宿舍文化有益于培育中职生的职业素养，即养成良好的行为习惯、严谨规范的生活作风、健康的审美情趣、互助的团队精神等，对中职学生成人成才有着至关重要的作用。每次走进学生宿舍，都可以感觉到“亲切德育”、“人文德育”的气息扑面而来；尤其欣赏宿舍墙上学生们可以尽情“涂鸦”的“自由园地”，是真正属于孩子们的天地。宿舍逐步变成了展示学生良好精神风貌的窗口。
3.以餐厅自愿服务为阵地，培养学生素养把学生食堂作为“习惯从这里养起”的教育基地，大力提倡志愿者精神，发动同学们争做“餐厅志愿者”，如“维护秩序志愿者”、“餐厅服务志愿者”等。目前我校类似的学生志愿者已达到100多人，一日三餐后的餐厅，每天由一个班负责打扫，整个清洁工作由学生完成。通过他们的努力，不仅缩短了就餐时间，还减轻了餐厅工作人员的劳动量。大部分同学能从自身做起，文明用餐，食堂拥挤就餐的现象明显减少。同学们对“志愿者精神”有新的认识与定位，意识到即使做的不是什么惊天动地的大事，但是通过身体力行，尽自己最大的努力为他人服务，也是一件非常光荣的事情。
4.以“三个占领”为手段，培养学生素养“占领学生时间、占领学生空间、占领学生思想”。俗语说：无事则生非。不思学习、厌烦说教是一部分中职学生的共同特点，于是课堂时间、课外时间都变成了他们随意支配的多余时间，在没安排正能量的活动内容时，他们往往表面上服从于校规校纪，骨子里却在任性而为，在控制力不强的情况下，难免经常出现违规违纪现象。通过降低教学标高，压缩理论学习时长，侧重动手能力培养，逐渐唤起了学生对中职课堂学习的兴趣，从而树立了学习信心，明确了学习目标。从学生入校到离校，学生管理部门都根据学生的心理需求，为学生设计好活动的内容，如社团活动、实践活动、志愿服务活动等，用这些活动充实学生的校园生活，让他们从踏入校门的那一刻起，无论是在教室、在寝室、在餐厅、在操场，无论是在课堂还是在课外，都有精彩的活动和事情要做，并且这些活动和事情都是他们喜欢的、能接受的并欣然去完成的。通过对学生时间和空间上的占领，让他们在充实的学校生活中，不知不觉地接收到正能量，从而“占领思想”，达到“随风潜入夜，润物细无声”的管理效果。
（作者单位：潢川县职业中等专业学校）
来源：大河网
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